Программа Уверенная рука
УТВЕРЖДАЮ:
индивидуальный предприниматель
_______________ /Кондратенкова С.А./
приказ от «01» сентября_2026 г. № 8
Согласовано:
протокол Педагогического совета
от 01.09.2026 года № 2
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Уверенная рука: развитие графомоторных навыков»
социально-гуманитарной направленности
на 2026-2027 г.
Возраст обучающихся: от 6 до 8 лет
Срок реализации программы: 1 год.
Составитель программы: Лоскутова Е.А.
г. Новосибирск
2026Паспорт программы
1. Наименование программы
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Уверенная рука: развитие
графомоторных навыков»
2. Составитель (автор) программы
(ФИО, должность) Лоскутова Е.А., педагог-дефектолог
3.
ФИО, должность педагогического
работника, реализующего
программу
Преподаватели
Лоскутова Е.А.,
4. Направленность программы: социально-гуманитарная
(коррекционно-развивающая)
5. Цель программы
-формирование и развитие
графомоторных навыков;
-подготовка руки к письму;
-коррекция мелкой моторики и
зрительно-моторной координации у
детей 6–8 лет
6. Форма обучения: -очная;
7. Сроки реализации программы:
1 год (36 учебных недель). Занятия
проводятся 2 раза в неделю по 30
минут. Перерыв между занятиями –
10 минут.
8. Возраст обучающихся от 6 до 8 лет
9. Особенности организации
образовательного процесса:
традиционная форма;
возможна групповая (до 6 человек) и
индивидуальная работа
10. Классификация программы по
уровню освоения: - базовый (стартовый);
11 Дата утверждения программы приказ № ___ от
«___»_____________2022.Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы: дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Уверенная рука» имеет социально-
гуманитарную направленность и коррекционно-развивающий характер. Она
ориентирована на формирование у детей 6–8 лет графических навыков,
необходимых для успешного обучения письму и учебной деятельности в
целом.
Актуальность программы: в последние годы отмечается
значительный рост числа детей с недостаточной сформированностью мелкой
моторики, низким уровнем зрительно-моторной координации и графических
умений. Это проявляется в трудностях при обведении, штриховке,
рисовании, а в дальнейшем – при овладении письмом. Своевременная и
систематическая работа по развитию графомоторных навыков позволяет
предотвратить школьные трудности, скорректировать имеющиеся нарушения
и создать базу для формирования красивого, разборчивого и быстрого
письма. Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
детей, в том числе детей с задержкой психического развития, минимальными
дисграфическими проявлениями.
Отличительные особенности программы
Программа носит исключительно развивающий и
профилактический характер, не дублирует школьные прописи, а готовит
руку к письму через систему игровых и практических заданий. Основной
акцент сделан на:
развитие крупной и мелкой моторики;
формирование кинестетической основы движений;
развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки;
укрепление мышц руки и снятие мышечного напряжения
Адресат программы: Дети в возрасте от 6 до 8 лет, в том числе дети
с особыми образовательными потребностями (ЗПР, нарушения речи,
трудности обучения), не имеющие медицинских противопоказаний к
занятиям мелкой моторикой.Объём и срок освоения программы: 72 часа (2 часа в неделю × 36
недель). Занятия начинаются с 1 сентября, заканчиваются 21 мая.
Режим занятий: занятия проводятся с группой детей в количестве до
6 человек (в соответствии с Положением о количестве обучающихся в группе, их
возрастных категориях, а также продолжительности учебных занятий) два раза в
неделю. Продолжительность занятий 30 минут, включая динамические паузы и
пальчиковую гимнастику. Перерыв между занятиями от 10 до 15 минут.
Форма обучения: очная.
Форма занятий: игровое занятие, практические занятия, мини-
тренинг
Особенности набора: свободный, по желанию родителей или
рекомендации специалистов.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы:
Формирование и развитие графомоторных навыков, зрительно-моторной
координации и мелкой моторики рук у детей 6–8 лет как основы успешного
овладения письмом и учебной деятельностью.
Достижение поставленной цели возможно при решении
следующих задач:
Обучающие:
научить правильно держать пишущий инструмент (ручку, карандаш);
сформировать базовые графические умения: проведение линий разных
видов, штриховка, обведение по контуру, рисование по клеткам и
точкам;
познакомить с элементами печатных и письменных букв (на до
графическом уровне);
обучить ориентировке на листе бумаги (строка, клетка, поля).
Развивающие:
развивать мелкую моторику пальцев рук и кистевой праксис;
развивать зрительно-моторную координацию и пространственное
восприятие;
развивать внимание, память, самоконтроль при выполнении
графических заданий;
развивать тактильную чувствительность и кинестетический контроль.
Воспитательные и коррекционные: формировать положительное отношение к учебной деятельности;
воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность;
снижать мышечное напряжение и тревожность, связанные с письмом;
создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка.
1.3. Общая характеристика программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Уверенная рука» разработана на основе нейропсихологического подхода,
методов сенсорной интеграции и адаптированных элементов методик М.М.
Безруких, Т.В. Фадеевой, Е.В. Новиковой.
Основные положения программы:
подготовка к школе носит развивающий характер;
обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных
возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
обеспечивает постепенный переход от непосредственности к
произвольности; организует и сочетает в единой смысловой
последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход
от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
Основные принципы построения программы:
- деятельностный и игровой характер обучения;
принцип «от простого к сложному»;
учёт зоны ближайшего развития;
индивидуальный и дифференцированный подход;
многократное повторение и закрепление навыка;
сочетание двигательных, графических и сенсорных упражнений.
Содержание программы включает следующие блоки:
1. Развитие крупной моторики и межполушарного взаимодействия.
2. Пальчиковая гимнастика и самомассаж кистей.
3. Графические упражнения (дорожки, обводки, штриховка,
дорисовывание).
4. Работа в клетку и на нелинованной бумаге.
5. Подготовка к письму букв (элементы, печатные буквы).
6. Упражнения на развитие зрительно-пространственного восприятия.Формы занятий – занятия-игры, практические занятия.
1.4. Результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
сформирована учебная мотивация и интерес к занятиям;
проявляет аккуратность, старание, доводит начатое до конца;
адекватно реагирует на помощь и замечания взрослого;
стремится к самостоятельному выполнению заданий.
Метапредметные результаты:
умеет удерживать инструкцию и действовать по образцу;
контролирует силу нажима карандаша, темп работы;
ориентируется на листе бумаги (верх-низ, право-лево, клетка, строка);
способен переключиться с одного задания на другое.
Предметные результаты:
правильно держит ручку или карандаш;
уверенно проводит прямые, ломаные, волнистые линии, петли, дуги;
выполняет штриховку в разных направлениях, не выходя за контур;
обводит предметы и фигуры по пунктирной линии;
копирует простейшие узоры и фигуры по клеткам;
рисует элементы букв (палочки, крючки, овалы, полуовалы);
пишет печатные буквы (без нарушения наклона и пропорций);
владеет базовыми навыками работы в тетради в клетку и в линейку.
1.5 Учебный план дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Уверенная рука»
№ Название раздела Количество часов
1. Входная диагностика 1
2. Развитие крупной моторики и межполушарных
связей
6
3. Пальчиковая гимнастика и самомассаж 64. Графические дорожки и обводка 12
5. Штриховка и дорисовывание 10
6. Ориентировка на листе. Работа в клетку 12
7. Элементы букв. Печатные буквы 14
8. Развитие зрительно-моторной координации 6
9. Промежуточная аттестация (срез графических
умений)
1
10. Итоговая аттестация (зачёт-игра) 1
11. Резерв / повторение 3
Всего 72
1.6. Содержание курса «Уверенная рука»
Тема 1. Входная диагностика (1 ч)
Оценка уровня развития мелкой моторики, зрительно-моторной
координации, графических навыков (тест «Дорожки», «Домик»,
«Штриховка»).
Тема 2. Развитие крупной моторики и межполушарных связей (6 ч)
Упражнения на координацию движений рук и ног, перекрёстные движения,
синхронные хлопки, графические диктанты для обеих рук, работа с мячом,
эстафеты.
Тема 3. Пальчиковая гимнастика и самомассаж (6 ч)
Комплексы пальчиковых игр («Семья», «Замок», «Пальчики здороваются»),
массаж кистей и пальцев (су-джок, массажные мячики), работа с
прищепками, резинками, крупами.
Тема 4. Графические дорожки и обводка (12 ч)
Проведение линий по пунктирным дорожкам: прямые, наклонные,
волнистые, зигзагообразные, спирали, петли. Обводка рисунков и фигур без
отрыва карандаша.
Тема 5. Штриховка и дорисовывание (10 ч)
Виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная, «петелька»,
«волна»). Штриховка внутри контура. Дорисовывание второй половины
симметричного изображения.
Тема 6. Ориентировка на листе. Работа в клетку (12 ч)
Графические диктанты (рисование по клеткам под диктовку), копирование
узоров, рисование бордюров, «зеркальное» рисование, определение углов и
центра листа.
Тема 7. Элементы букв. Печатные буквы (14 ч)
Прописывание элементов: прямая палочка, палочка с закруглением, овал,
полуовал, петля. Письмо печатных букв А, О, У, И, Ы, М, Н, Р, С, К, Т, Л, В,
Е, Ё, Ю, Я. Соединение букв в простые слова.
Тема 8. Развитие зрительно-моторной координации (6 ч)
Графические лабиринты, «ходьба» пальчиком по дорожке, копирование
фигур по точкам, игры «Найди отличия», «Обведи правильно», штриховка с
поворотом листа.Тема 9. Промежуточная аттестация (срез графических умений) (1 ч)
Тема 10. Итоговая диагностика (1 ч)
Выполнение итоговых графических проб. Зачёт в форме игры «Помоги
Незнайке» (обвести, заштриховать, написать букву, пройти лабиринт).
Тема 11. Резерв / повторение (3 ч) – закрепление сложных тем, работа
с отстающими.
Календарно – тематическое планирование занятия
по курсу «Уверенная рука» (Фрагмент)
№ Дата Количество
Часов
Тема занятий
1 1 Входная диагностика (графические пробы)
2-3 2 Перекрёстные движения, кинезиологические упражнения
4-5 2 Пальчиковые игры и массаж кистей
6-7 2 Графические дорожки: прямые линии
8-9 2 Волнистые и ломаные линии
…
… …
35 1 Промежуточная аттестация (срез графических умений)
36 1 Итоговая аттестация (зачёт-игра)
37 3 Резерв / повторение
Полное КТП составляется на 72 часа с указанием дат по факту
утверждения расписания
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1 Календарный учебный график дополнительной
общеобразовательной программы «Уверенная рука»
Месяц сент
ябрь
октя
брь
ноябрь дека
брь
январь фев
раль
март апрель май
Количество
часов
8 8 8 8 6 8 8 8 8
Режим занятий: вторник, четверг с 16.00 до 16.30.
Каникулы: совпадают с общешкольными (новогодние, весенние).
Промежуточная аттестация в форме игрового тестирования.
Итоговая аттестация – май, в форме зачёта
2.2 Условия реализации программы
Учебное помещение кабинет для занятий, соответствующий СанПиН
(освещение, столы, стулья по росту).Оборудование: доска магнитно-маркерная с разлиновкой, стулья и столы,
ковёр для двигательных упражнений.
Методы обучения по дополнительной общеобразовательной программе
«Уверенная рука» моделируются педагогом в зависимости от способности
группы и каждого отдельного обучающегося, что позволяет управлять
процессом обучения.
Материально-техническое обеспечение:
простые и цветные карандаши (твёрдость HB, B);
шариковые ручки с тонким корпусом;
тетради в крупную и мелкую клетку, в узкую линейку;
трафареты, лекала;
массажные мячики (су-джок), эспандеры, прищепки;
раздаточные карточки с дорожками, узорами, лабиринтами;
песочные планшеты (по возможности);
интерактивная панель для показа образцов.
Информационное обеспечение:
аудиозаписи для ритмических упражнений, презентации с графическими
заданиями, видеоролики пальчиковой гимнастики.
Кадровое обеспечение: педагог-дефектолог (или педагог доп. образования с
опытом работы по развитию мелкой моторики).
2.3 Оценочные и методические материалы
Реализация дополнительной общеобразовательной программы
«Уверенная рука» предусматривает текущий контроль успеваемости,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Текущий контроль успеваемости проводится преподавателем в ходе
осуществления образовательной деятельности в соответствии с
образовательной программой, без выставления отметок (наблюдение,
выполнение упражнений).
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с положением
«Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся».
Форма проведения промежуточной аттестации: срез графических
умений.
Критерии выставления оценки при проведении промежуточной
аттестации
«Зачтено» выставляется обучающемуся, показавшему полное или
частичное освоение планируемых результатов, предусмотренных
программой.«Не зачтено» выставляется обучающемуся, не показавшему освоение
планируемых результатов, предусмотренных программой.
Итоговая аттестация проводится, по утвержденному расписанию в
соответствии с Положением об итоговой аттестации по дополнительной
общеобразовательной программе. Форма проведения итоговой аттестации:
итоговый – зачёт (игровая диагностика).
Критерии выставления оценки при проведении итоговой
аттестации
«Зачтено» - ребёнок выполняет не менее 70% заданий с незначительной
помощью взрослого;
«Не зачтено» – стойкие трудности, требуется дополнительное обучение или
индивидуальный маршрут.
При проведении итоговой аттестации могут выставляться отметки по
четырехбалльной системе:
«Неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, не показавшему
освоение планируемых результатов, предусмотренных программой, не
справившему с выполнением итоговой работы.
«Удовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему
частичное освоение планируемых результатов, предусмотренных
программой, допустившим погрешности в итоговой работе.
«Хорошо», выставляется обучающемуся, показавшему освоение
планируемых результатов, предусмотренных программой, способным к
самостоятельному выполнению знаний.
«Отлично» выставляется обучающемуся, показавшему полное освоение
планируемых результатов, предусмотренных программой, показавшим
умение творчески выполнять задания.
Методы обучения, которые используются по дополнительной
общеобразовательной программы «Уверенная рука» словесный, наглядный,
практический и другое.
Методические материалы:
рабочие тетради «Готовим руку к письму» (Гаврина, Кутявина);
пособия «Умные клеточки», «Графические диктанты» (Холодова);
картотека пальчиковых игр;
альбомы для штриховки и обводки (авторские разработки).
Формы организации занятий: групповая (подгруппа до 6 человек) с
элементами индивидуальной работы.
Выпускникам по результатам освоения дополнительной
общеобразовательной программы «Уверенная рука» и прохождения
итоговой аттестации выдается Свидетельство об окончании курса.2.4. Список литературы
Нормативно-правовые акты и документы:
- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
-СанПиН 1.2.3685-21 (гигиенические требования к организации
занятий).
Основная литература:
- Безруких М.М. Трудности обучения письму и их причины. – М.:
Вентана-Граф, 2018.
- Фадеева Т.В. Подготовка руки к письму: игровые упражнения. – М.:
АСТ, 2019.
- Новикова Е.В. Развитие мелкой моторики рук у дошкольников. – М.:
Гном, 2020.
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем руку – чтобы писать и
красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития, 2021.
- Светлова И.Е. Графические диктанты для дошкольников. – М.:
Эксмо, 2022.
Дополнительная литература (для педагога):
- Лурия А.Р. Письмо и речь: нейропсихологическое исследование. –
СПб: Питер, 2019.
- Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском
возрасте. – М.: Генезис, 2021.
индивидуальный предприниматель
_______________ /Кондратенкова С.А./
приказ от «01» сентября_2026 г. № 8
Согласовано:
протокол Педагогического совета
от 01.09.2026 года № 2
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Уверенная рука: развитие графомоторных навыков»
социально-гуманитарной направленности
на 2026-2027 г.
Возраст обучающихся: от 6 до 8 лет
Срок реализации программы: 1 год.
Составитель программы: Лоскутова Е.А.
г. Новосибирск
2026Паспорт программы
1. Наименование программы
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Уверенная рука: развитие
графомоторных навыков»
2. Составитель (автор) программы
(ФИО, должность) Лоскутова Е.А., педагог-дефектолог
3.
ФИО, должность педагогического
работника, реализующего
программу
Преподаватели
Лоскутова Е.А.,
4. Направленность программы: социально-гуманитарная
(коррекционно-развивающая)
5. Цель программы
-формирование и развитие
графомоторных навыков;
-подготовка руки к письму;
-коррекция мелкой моторики и
зрительно-моторной координации у
детей 6–8 лет
6. Форма обучения: -очная;
7. Сроки реализации программы:
1 год (36 учебных недель). Занятия
проводятся 2 раза в неделю по 30
минут. Перерыв между занятиями –
10 минут.
8. Возраст обучающихся от 6 до 8 лет
9. Особенности организации
образовательного процесса:
традиционная форма;
возможна групповая (до 6 человек) и
индивидуальная работа
10. Классификация программы по
уровню освоения: - базовый (стартовый);
11 Дата утверждения программы приказ № ___ от
«___»_____________2022.Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы: дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Уверенная рука» имеет социально-
гуманитарную направленность и коррекционно-развивающий характер. Она
ориентирована на формирование у детей 6–8 лет графических навыков,
необходимых для успешного обучения письму и учебной деятельности в
целом.
Актуальность программы: в последние годы отмечается
значительный рост числа детей с недостаточной сформированностью мелкой
моторики, низким уровнем зрительно-моторной координации и графических
умений. Это проявляется в трудностях при обведении, штриховке,
рисовании, а в дальнейшем – при овладении письмом. Своевременная и
систематическая работа по развитию графомоторных навыков позволяет
предотвратить школьные трудности, скорректировать имеющиеся нарушения
и создать базу для формирования красивого, разборчивого и быстрого
письма. Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
детей, в том числе детей с задержкой психического развития, минимальными
дисграфическими проявлениями.
Отличительные особенности программы
Программа носит исключительно развивающий и
профилактический характер, не дублирует школьные прописи, а готовит
руку к письму через систему игровых и практических заданий. Основной
акцент сделан на:
развитие крупной и мелкой моторики;
формирование кинестетической основы движений;
развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки;
укрепление мышц руки и снятие мышечного напряжения
Адресат программы: Дети в возрасте от 6 до 8 лет, в том числе дети
с особыми образовательными потребностями (ЗПР, нарушения речи,
трудности обучения), не имеющие медицинских противопоказаний к
занятиям мелкой моторикой.Объём и срок освоения программы: 72 часа (2 часа в неделю × 36
недель). Занятия начинаются с 1 сентября, заканчиваются 21 мая.
Режим занятий: занятия проводятся с группой детей в количестве до
6 человек (в соответствии с Положением о количестве обучающихся в группе, их
возрастных категориях, а также продолжительности учебных занятий) два раза в
неделю. Продолжительность занятий 30 минут, включая динамические паузы и
пальчиковую гимнастику. Перерыв между занятиями от 10 до 15 минут.
Форма обучения: очная.
Форма занятий: игровое занятие, практические занятия, мини-
тренинг
Особенности набора: свободный, по желанию родителей или
рекомендации специалистов.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы:
Формирование и развитие графомоторных навыков, зрительно-моторной
координации и мелкой моторики рук у детей 6–8 лет как основы успешного
овладения письмом и учебной деятельностью.
Достижение поставленной цели возможно при решении
следующих задач:
Обучающие:
научить правильно держать пишущий инструмент (ручку, карандаш);
сформировать базовые графические умения: проведение линий разных
видов, штриховка, обведение по контуру, рисование по клеткам и
точкам;
познакомить с элементами печатных и письменных букв (на до
графическом уровне);
обучить ориентировке на листе бумаги (строка, клетка, поля).
Развивающие:
развивать мелкую моторику пальцев рук и кистевой праксис;
развивать зрительно-моторную координацию и пространственное
восприятие;
развивать внимание, память, самоконтроль при выполнении
графических заданий;
развивать тактильную чувствительность и кинестетический контроль.
Воспитательные и коррекционные: формировать положительное отношение к учебной деятельности;
воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность;
снижать мышечное напряжение и тревожность, связанные с письмом;
создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка.
1.3. Общая характеристика программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Уверенная рука» разработана на основе нейропсихологического подхода,
методов сенсорной интеграции и адаптированных элементов методик М.М.
Безруких, Т.В. Фадеевой, Е.В. Новиковой.
Основные положения программы:
подготовка к школе носит развивающий характер;
обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных
возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
обеспечивает постепенный переход от непосредственности к
произвольности; организует и сочетает в единой смысловой
последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход
от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
Основные принципы построения программы:
- деятельностный и игровой характер обучения;
принцип «от простого к сложному»;
учёт зоны ближайшего развития;
индивидуальный и дифференцированный подход;
многократное повторение и закрепление навыка;
сочетание двигательных, графических и сенсорных упражнений.
Содержание программы включает следующие блоки:
1. Развитие крупной моторики и межполушарного взаимодействия.
2. Пальчиковая гимнастика и самомассаж кистей.
3. Графические упражнения (дорожки, обводки, штриховка,
дорисовывание).
4. Работа в клетку и на нелинованной бумаге.
5. Подготовка к письму букв (элементы, печатные буквы).
6. Упражнения на развитие зрительно-пространственного восприятия.Формы занятий – занятия-игры, практические занятия.
1.4. Результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
сформирована учебная мотивация и интерес к занятиям;
проявляет аккуратность, старание, доводит начатое до конца;
адекватно реагирует на помощь и замечания взрослого;
стремится к самостоятельному выполнению заданий.
Метапредметные результаты:
умеет удерживать инструкцию и действовать по образцу;
контролирует силу нажима карандаша, темп работы;
ориентируется на листе бумаги (верх-низ, право-лево, клетка, строка);
способен переключиться с одного задания на другое.
Предметные результаты:
правильно держит ручку или карандаш;
уверенно проводит прямые, ломаные, волнистые линии, петли, дуги;
выполняет штриховку в разных направлениях, не выходя за контур;
обводит предметы и фигуры по пунктирной линии;
копирует простейшие узоры и фигуры по клеткам;
рисует элементы букв (палочки, крючки, овалы, полуовалы);
пишет печатные буквы (без нарушения наклона и пропорций);
владеет базовыми навыками работы в тетради в клетку и в линейку.
1.5 Учебный план дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Уверенная рука»
№ Название раздела Количество часов
1. Входная диагностика 1
2. Развитие крупной моторики и межполушарных
связей
6
3. Пальчиковая гимнастика и самомассаж 64. Графические дорожки и обводка 12
5. Штриховка и дорисовывание 10
6. Ориентировка на листе. Работа в клетку 12
7. Элементы букв. Печатные буквы 14
8. Развитие зрительно-моторной координации 6
9. Промежуточная аттестация (срез графических
умений)
1
10. Итоговая аттестация (зачёт-игра) 1
11. Резерв / повторение 3
Всего 72
1.6. Содержание курса «Уверенная рука»
Тема 1. Входная диагностика (1 ч)
Оценка уровня развития мелкой моторики, зрительно-моторной
координации, графических навыков (тест «Дорожки», «Домик»,
«Штриховка»).
Тема 2. Развитие крупной моторики и межполушарных связей (6 ч)
Упражнения на координацию движений рук и ног, перекрёстные движения,
синхронные хлопки, графические диктанты для обеих рук, работа с мячом,
эстафеты.
Тема 3. Пальчиковая гимнастика и самомассаж (6 ч)
Комплексы пальчиковых игр («Семья», «Замок», «Пальчики здороваются»),
массаж кистей и пальцев (су-джок, массажные мячики), работа с
прищепками, резинками, крупами.
Тема 4. Графические дорожки и обводка (12 ч)
Проведение линий по пунктирным дорожкам: прямые, наклонные,
волнистые, зигзагообразные, спирали, петли. Обводка рисунков и фигур без
отрыва карандаша.
Тема 5. Штриховка и дорисовывание (10 ч)
Виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная, «петелька»,
«волна»). Штриховка внутри контура. Дорисовывание второй половины
симметричного изображения.
Тема 6. Ориентировка на листе. Работа в клетку (12 ч)
Графические диктанты (рисование по клеткам под диктовку), копирование
узоров, рисование бордюров, «зеркальное» рисование, определение углов и
центра листа.
Тема 7. Элементы букв. Печатные буквы (14 ч)
Прописывание элементов: прямая палочка, палочка с закруглением, овал,
полуовал, петля. Письмо печатных букв А, О, У, И, Ы, М, Н, Р, С, К, Т, Л, В,
Е, Ё, Ю, Я. Соединение букв в простые слова.
Тема 8. Развитие зрительно-моторной координации (6 ч)
Графические лабиринты, «ходьба» пальчиком по дорожке, копирование
фигур по точкам, игры «Найди отличия», «Обведи правильно», штриховка с
поворотом листа.Тема 9. Промежуточная аттестация (срез графических умений) (1 ч)
Тема 10. Итоговая диагностика (1 ч)
Выполнение итоговых графических проб. Зачёт в форме игры «Помоги
Незнайке» (обвести, заштриховать, написать букву, пройти лабиринт).
Тема 11. Резерв / повторение (3 ч) – закрепление сложных тем, работа
с отстающими.
Календарно – тематическое планирование занятия
по курсу «Уверенная рука» (Фрагмент)
№ Дата Количество
Часов
Тема занятий
1 1 Входная диагностика (графические пробы)
2-3 2 Перекрёстные движения, кинезиологические упражнения
4-5 2 Пальчиковые игры и массаж кистей
6-7 2 Графические дорожки: прямые линии
8-9 2 Волнистые и ломаные линии
…
… …
35 1 Промежуточная аттестация (срез графических умений)
36 1 Итоговая аттестация (зачёт-игра)
37 3 Резерв / повторение
Полное КТП составляется на 72 часа с указанием дат по факту
утверждения расписания
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1 Календарный учебный график дополнительной
общеобразовательной программы «Уверенная рука»
Месяц сент
ябрь
октя
брь
ноябрь дека
брь
январь фев
раль
март апрель май
Количество
часов
8 8 8 8 6 8 8 8 8
Режим занятий: вторник, четверг с 16.00 до 16.30.
Каникулы: совпадают с общешкольными (новогодние, весенние).
Промежуточная аттестация в форме игрового тестирования.
Итоговая аттестация – май, в форме зачёта
2.2 Условия реализации программы
Учебное помещение кабинет для занятий, соответствующий СанПиН
(освещение, столы, стулья по росту).Оборудование: доска магнитно-маркерная с разлиновкой, стулья и столы,
ковёр для двигательных упражнений.
Методы обучения по дополнительной общеобразовательной программе
«Уверенная рука» моделируются педагогом в зависимости от способности
группы и каждого отдельного обучающегося, что позволяет управлять
процессом обучения.
Материально-техническое обеспечение:
простые и цветные карандаши (твёрдость HB, B);
шариковые ручки с тонким корпусом;
тетради в крупную и мелкую клетку, в узкую линейку;
трафареты, лекала;
массажные мячики (су-джок), эспандеры, прищепки;
раздаточные карточки с дорожками, узорами, лабиринтами;
песочные планшеты (по возможности);
интерактивная панель для показа образцов.
Информационное обеспечение:
аудиозаписи для ритмических упражнений, презентации с графическими
заданиями, видеоролики пальчиковой гимнастики.
Кадровое обеспечение: педагог-дефектолог (или педагог доп. образования с
опытом работы по развитию мелкой моторики).
2.3 Оценочные и методические материалы
Реализация дополнительной общеобразовательной программы
«Уверенная рука» предусматривает текущий контроль успеваемости,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Текущий контроль успеваемости проводится преподавателем в ходе
осуществления образовательной деятельности в соответствии с
образовательной программой, без выставления отметок (наблюдение,
выполнение упражнений).
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с положением
«Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся».
Форма проведения промежуточной аттестации: срез графических
умений.
Критерии выставления оценки при проведении промежуточной
аттестации
«Зачтено» выставляется обучающемуся, показавшему полное или
частичное освоение планируемых результатов, предусмотренных
программой.«Не зачтено» выставляется обучающемуся, не показавшему освоение
планируемых результатов, предусмотренных программой.
Итоговая аттестация проводится, по утвержденному расписанию в
соответствии с Положением об итоговой аттестации по дополнительной
общеобразовательной программе. Форма проведения итоговой аттестации:
итоговый – зачёт (игровая диагностика).
Критерии выставления оценки при проведении итоговой
аттестации
«Зачтено» - ребёнок выполняет не менее 70% заданий с незначительной
помощью взрослого;
«Не зачтено» – стойкие трудности, требуется дополнительное обучение или
индивидуальный маршрут.
При проведении итоговой аттестации могут выставляться отметки по
четырехбалльной системе:
«Неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, не показавшему
освоение планируемых результатов, предусмотренных программой, не
справившему с выполнением итоговой работы.
«Удовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему
частичное освоение планируемых результатов, предусмотренных
программой, допустившим погрешности в итоговой работе.
«Хорошо», выставляется обучающемуся, показавшему освоение
планируемых результатов, предусмотренных программой, способным к
самостоятельному выполнению знаний.
«Отлично» выставляется обучающемуся, показавшему полное освоение
планируемых результатов, предусмотренных программой, показавшим
умение творчески выполнять задания.
Методы обучения, которые используются по дополнительной
общеобразовательной программы «Уверенная рука» словесный, наглядный,
практический и другое.
Методические материалы:
рабочие тетради «Готовим руку к письму» (Гаврина, Кутявина);
пособия «Умные клеточки», «Графические диктанты» (Холодова);
картотека пальчиковых игр;
альбомы для штриховки и обводки (авторские разработки).
Формы организации занятий: групповая (подгруппа до 6 человек) с
элементами индивидуальной работы.
Выпускникам по результатам освоения дополнительной
общеобразовательной программы «Уверенная рука» и прохождения
итоговой аттестации выдается Свидетельство об окончании курса.2.4. Список литературы
Нормативно-правовые акты и документы:
- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
-СанПиН 1.2.3685-21 (гигиенические требования к организации
занятий).
Основная литература:
- Безруких М.М. Трудности обучения письму и их причины. – М.:
Вентана-Граф, 2018.
- Фадеева Т.В. Подготовка руки к письму: игровые упражнения. – М.:
АСТ, 2019.
- Новикова Е.В. Развитие мелкой моторики рук у дошкольников. – М.:
Гном, 2020.
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем руку – чтобы писать и
красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития, 2021.
- Светлова И.Е. Графические диктанты для дошкольников. – М.:
Эксмо, 2022.
Дополнительная литература (для педагога):
- Лурия А.Р. Письмо и речь: нейропсихологическое исследование. –
СПб: Питер, 2019.
- Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском
возрасте. – М.: Генезис, 2021.